Vida Sana
"Nuestro programa ayuda a apoyar y asesorar a los estudiantes de preparatoria y universidad. No hay atajos: este trabajo requiere una gran cantidad de tiempo y esfuerzo. Pero los resultados son excelentes".
Hace más de 20 años, la falta de diversidad en la fuerza laboral de la enseñanza me motivó a empezar Today's Students Tomorrow's Teachers (TSTT). Nuestra misión consiste en reclutar a estudiantes de diversas culturas y escasos recursos, tanto en la escuela secundaria como superior, y capacitarlos para que se conviertan en maestros eficaces y líderes comprometidos que fortalezcan las escuelas y comunidades. Actualmente, casi 5,000 maestros se ofrecen como voluntarios para servir de mentores y capacitar a más de 800 de nuestros estudiantes —la mitad de los cuales cuentan con becas completas— en cuatro estados: Nueva York, Connecticut, Massachusetts y Virginia.
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El problema que estoy intentando solucionar
Desde hace mucho tiempo, ha habido en el país una brecha racial en el desempeño de los alumnos. Esta brecha apenas se ha reducido en 50 años, a pesar del financiamiento y de los esfuerzos estatales y federales. Sobre la base de mis observaciones e investigación, considero que el mayor impedimento para aumentar las tasas de desempeño académico y de graduación entre los alumnos de color es la falta de maestros que reflejen la diversidad cultural de los estudiantes. En el 2015, un estudio financiado por la American Educational Research Association, los investigadores encontraron que las expectativas educativas de los maestros que no son negros son significativamente menores con respecto a los estudiantes negros que las de los maestros negros. Sin embargo, según el Departamento de Educación de EE.UU., solo el 18% de los 3.5 millones de maestros del país son de color, y menos del 2% son hombres afroamericanos. Es por eso que el TSTT ha creado, sobre la base de investigaciones, un modelo de Full-Circle Teacher Preparation (Preparación de maestros de 360 grados) para motivar a los estudiantes a que completen los estudios secundarios, se gradúen de la universidad y se conviertan en maestros. Tenemos un equipo de seis gerentes regionales que implementan el programa en escuelas del área, al acoger y servir de mentores para estudiantes durante la escuela secundaria y la universidad. No hay atajos: este tipo de trabajo requiere una enorme cantidad de tiempo, dinero y esfuerzo. Pero los resultados son excelentes. Uno de mis estudiantes más exitosos, por ejemplo, dejó la universidad en el primer año con un promedio de calificaciones (GPA) de 1.7. No lo menosprecié, seguí en contacto con él, y unos años después regresó al programa. Ahora es asistente del principal en uno de nuestros distritos escolares. Muchos de estos estudiantes no seguirán el camino correcto. Hay que guiarlos, y se sufrirán reveses, pero finalmente se transformarán en ciudadanos nobles.
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